교육과정의 이론 업로드
교육과정의 이론
학습내용을 선정하고 그 교수법을 기술한 리포트입니다. 교육과정
4. 학습경험(학습내용)의 선정방법
·교과서법과 교재법: 교과서나 교재에 학습경험을 선정하는 것과 관련
·목표법: 교육목표를 일반적인 것에서 특수한 것으로 분석하여 학년에 따라 단계를 정하고 학습경험을 결정
·주제법: 교재에만 국한시키지 않고, 교수하여야 할 특정한 주제변의 모든 내용을 선정
·보비트의 활동 분석법: 성인의 활동영역을 10가지로 분석. 교육을 통하여 아동이 준비를 갖추어야 할 활동
·카스웰과 캠벨의 사회 기능법: 사회기능을 분석. 11가지 사회기능
·청소년 욕구법:청소년의 필요를 교육과정의 기초로 삼아야 한다는 주장
·스트라티메이어의 항상적 생활사태 분석법: 모든 아동들이 당면하게 될 공통적인 생활 사태
·생활적응의 교육원리: 사회의 한 구성원으로서 청소년들의 필요를 충족시키는 일
♤ 학습경험(학습내용)의 조직 ♤
1. 의의: 선정된 학습경험을 시간적으로 적절하게 배열하는 것
2. 조직원리☆☆☆
·계속성의 원리: 중요한 학습경험을 반복함으로써 그 강화되는 효과를 얻자는 것
·계열성의 원리: 학습경험을 심화, 확대 시켜가는 것
·통합성의 원리: 여러과목을 조화있게 배열해야.-상호보완적 관계를 유지
3. 학습경험의 조직 방법
·논리적 방법: 교과중심 또는 학문중심으로 한 교육과정 구성에 적용되는 방법
·심리적 방법: 학습자의 심리적인 제특성을 토대로 하는 방법. 개인차를 고려하지 않을 때 문제 발생.
진보주의 교육과정
·절충적 방법: 논리적 방법과 심리적 방법을 절충한 것. 학문중심교육과정에서 많이 사용되는 방법
♤ 단원 ♤
1. 개념: 통일적이며 단일적인 전체 학습경험의 분절단위를 의미.
즉, 아동,학생등이 학습하여햐 할 지적인 뭉치(경험의 뭉치)를 뜻한다.
2. 단원의 유형
·교재단원
·경험단원
·학문단원
·자료단원
·학습단원
3. 단원의 비교
·버튼의 교재단원과 경험단원의 비교
교재단원경험단원·성인이 좋다고 생각하는 교재를 학생에게 가르치려는 데서 시작한다.
·교재내부의 핵심, 주변을 놀리적으로 조직
·교재에 정통. 논리가 뚜렷한 사람에 의해 미리 준비
·목적-논리적으로 배열한 교재를 학생이 습득
·단순에서 복잡으로 교재영역이 조직
·과거에 축적된 문화에 관심. 현재는 무관심
·형식적인 방법과 숙제와 엄격한 수업형식이 중시
인쇄물이 중요한 자료. 형식적인 학습경험에 의존
·모든 학생에게 같은 자료를 동일한 방법으로 접촉
·학습자에게 획일적이고 고정된 학습결과 요구
·교재습득의 평가는 사실 또는 기능의 형식적 테스트·학습자가 일정한 목표를 달성하고 필요를 만족시키려는 데서 시작한다.
·학습자의 목적을 중심으로 심리적으로 조직
·처음으로 직면하는 상태에서의 자료와 무경험의 집단이 그것을 전개하려 할 때 조직된다
·목적- 학습자의 필요 만족, 학습자의 바람직한 이태 태도 기능 등을 발전시키는 것
·언제나 기능적으로, 교과의 구분을 떠나 조직된다
·현재와 장래에 중접. 과거의 교과는 문제점해결에 자유롭게 이용
·협력적으로 계획된 방법을 쓰며 다양성있는 자료와 풍부하고 다채로운 학습경험을 사용
·많은 자료에 접하며 여러가지 방법으로 개인차가 고려
·많은 복잡한 성과를 평가
4. 단원의 전개
단계주제활동내용유의점도입·학생이 주체적으로 참가하도록 유도·선수학습과의 관련짓기
·동기유발 ·문제해결의 계획교수목표를 명확하게 인지시킴계획·계획 수립·문제해결의 계획·교수-학습활동 순서를 명확하게 함전개·교수-학습전개·교수- 학습활동·목표를 향한 학습활동 전개정리·확습성과의 정리와 개관·학습내용종합정리
·확인학습 실시 ·차시 예고·중요 요점을 정리평가·학습결과에 대한 평가·학습성취도 평가
·교사 자신 평가·피드백
·개선, 보완
♤ 교육과정 평가의 모형 ♤
1. 하몬드의 교육개혁 평가모형
·타일러의 목표에 준한 행동적 성취의 합치 정도에 대한 평가
·수업측면, 참여집단측면, 행동적 측면
[문서정보]
문서분량 : 10 Page
파일종류 : HWP 파일
자료제목 : 교육과정의 이론
파일이름 : 교육과정의 이론.hwp
키워드 : 교육과정의,이론
자료No(pk) : 16133756
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